摘 要：阐述了做好班主任工作的经验和体会。
关键词：职业中专；班主任；班级；学生干部；班级管理
作为一名教师，如果没有当过班主任，在教育工作中是不完美的，更是一种遗憾。班主任工作是教师职业最完整最充分的体现。只有当过班主任，才能真正体会到教育学生的艰辛和快乐，体会到自己肩上所挑担子的分量和责任。在职业中专班主任工作中，我探索总结了以下班级管理的经验。
一、培养一支高效率的班干部队伍
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的
在班级组建之初，班主任应全方位地观察、了解学生，及时发现每个学生的优点和不足，发现干部苗子，大胆起用有管理能力的学生干部，快速组建一个真正有号召力的班委，开展正常的班委工作。
对做出成绩的学生干部要及时、充分地进行肯定和表扬，树立学生干部的管理信心，树立他们在学生中的威信。对学生干部工作中的某些不足要以信任的姿态和恰当的方式给他们明确地提出来，最好是师生间单独进行心与心的沟通与交流，并说明改进和努力的方向。班主任切忌在公开场合或其他同学面前批评和指责学生干部，以免挫伤其工作的积极性，伤害其自尊心和自信心。通过班主任老师的科学指点，要让学生干部始终保持良好的管理状态，保持高涨的管理热情。
二、形成正确的班级舆论，营造良好的班级氛围
北京大学之所以能够培养最优秀的学子，是因为她“兼容并包，学术自由”的校训；北京广渠门中学宏志班的学生之所以个个都是品学兼优者，是因为他们有“特别有礼貌、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”的班训。班主任应该成为良好班级氛围的营造者，通过塑造良好的班级氛围熏陶出一批优秀的学生。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，应根据是非标准，给予学生适当的表扬和奖励，或者给予适当的批评和教育。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了一个“破窗原理”，他们发现，如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。完好的东西，一般不会受到破坏，而破坏了的东西，就会遭到更大的破坏。也就是说，如果学生犯了错误不及时纠正，就会导致他们犯更大的错误或者更多的人犯同样的错误。所以，班主任应当及时洞察班级中的不良现象，协助班干部对学生的错误行为进行及时的批评教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，以形成良好的班风。
三、调动学生学习主动性，营造积极的学习氛围
首先，让学生明确自己的学习目标，增强他们的学习动力。比如，学生一入校就为学生分析当前的就业形势，让学生拟定自己的创业计划，勾画未来的人生蓝图，然后每人写一篇“我的画像”。主要突出自己的长处、优点，确定自己的期望和目标，勾勒自己要成为一个怎样的人等，从而树立起远大的人生目标，追求自己的人生梦想。
其次，给学生贴上“你能行、你真的很棒、你能成功”的“标签”，结合学生的目标让学生在自信中学习，通过各种活动发掘每个人的闪光点，借助各种机会赞赏他们的学习能力和良好品德。作为班主任，我还努力与课任老师沟通，说服他们和我一起“把表扬进行到底”。在老师们的循循善诱之下，不少学生发现了自己身上的闪光点，树立了自信心，在入学之初就能将身心投入学习之中。
然后，开展小组合作，以优带差。学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。班主任可以用鼓励、指导、互动等方式促进学生互帮互学。除了课堂上相互切磋外，课余时 间要提倡彼此为师，相互激励。
四、推进养成教育，培养良好行为习惯
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”
如何让学生养成良好的行为习惯呢？依我的经验，主要是“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。”
所谓“有法可依”，是指启发学生民主思想，由学生讨论、修改并通过全班认可制定“班规”。“有法必依”是指实施班规要做到有“法”必依，落实各项制度，追究违“法”行为，同时要求班主任，班干部以身作则，起表率作用，完善班规。
学生违反班规一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义的，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服，接受处罚时不至于产生消极的抵触情绪呢？
对违反纪律情节比较轻的学生，班主任罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事或画一幅画或写一篇文章，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪“心理报告”，描述他当时的违纪心理。
公正的班规，人性化的处罚方法，可以建立一个平等、团结、向上的班集体，形成良好班风，为每个学生的发展提供良好的教育环境。
五、循循善诱，促进后进生的转化
做教师的可能都有一种倾向：喜欢听话的、分数高的好学生，头疼反感那些整天淘气惹事的、成绩不好的、错误不断的后进生，因为转化一个后进生有时甚至比培养一个尖子生更要费时间花精力。试想：如果一个医生只会看伤风感冒一类的小病，不算是个好医生，会治疑难杂症的才有可能成为挂牌名医。不能转化后进生的教师，也不是个优秀教师。教师只能选择教育方法而不能选择学生，不能放弃每一个学生。
怎样才能使后进生开始进步、开始自信？这需要教师的扶持。我们只有用显微镜看这些后进生的成绩，用放大镜看他们的长处，让他们也让我们教师自己看到光明和希望，使他们从自卑的深渊中解脱出来，抬起头来，挺起胸膛做人，也使我们教师自己体味到教育的乐趣。