指导思想
实验课改，推进教改，落实“两加”，适度超前。在引导学生加强探索知识形成过程和教师加强创新教学模式研究中使教师和学生同步发展，大力开展研究性学习教学模式的探讨；激励广大教师积极参与以“两加”为主题的创新教学研究，为使学生掌握适应终身学习所必备的基础知识和方法而努力！
工作任务
思想更新，教法创新
积极抢抓当前课程改革的良好契机，通过“五结合”形式的教研例会促进教研工作和和教师思想、观念、教学方法的变革。实施个人自学和集体讲座相结合、组内活动和校级课题相结合、公开课活动与观摩课活动相结合、民主讨论与落实部门规定相结合、加强教学常规管理与教研相结合的铸名师工程。
过程柔管，常规刚管
采取制度刚化严肃性和情感激励柔化性促进教学工作的进一步展开。确立学法指导目标、学习过程目标在教案中的体现形式；确立学生参与教学评价；确立本校良好教学模式的推广制度；确立骨干教师群体培养机制；确立教师每周听课评课两节制度；完善教学常规管理；完善优质课评选制度。
信息意识，主体认识
具有信息意识，知晓教材的载体地位，教师在以学生为主体的课堂教学中扮演平等中的首席、激励者、引导者、组织者和促进者角色；开展以学生为主体的研究性学习活动；关注学生的学习态度、习惯、方法和兴趣；信任学生的能力，尝试让学生自己去寻找一些问题的答案，帮助学生建立成功的自信；善于发现学生日常生活中闪现的不利学生发展的因素，纠正学生的学习态度。
工作目标
语、数、外、文综、理综五课型教学模式研究结题。
常规管理督导评估创镇级一类校。
校本课程开发、利用争取评为（讷）市级一类试验校。本学期末完成《全胜中学校本课程标准》定稿以及校本教材的样本，争取参加黑龙江省地方课程的评选。
再培养出三名以上的讷河市级骨干教师，一名讷河市级英语学科带头人。
具体措施
一、课程改革通识培训。
把三月份作为“课改活动月”，力争达到“洗脑、充电树立新观念，把握机遇，迎接挑战”。
利用开学初总备课时间，争取在3月末之前，通过学习、研讨等活动使教师对新的《课程标准》有一个较深的理解。要求教师理解和掌握《课程标准》的改革目标，重点掌握“六个具有”和“一个形成”。切实在德育、社区观念、世界观人生观价值观、实践能力和创新精神、公德意识、基础知识和方法、身体素质和生活习惯等方面的理解，同时将教师学习《课程标准》的成绩纳入岗位考核。
重点掌握关于培养学生的创新精神和实践能力、掌握终身学习所必备的基础知识和方法、形成正确的世界观、人生观、价值观、具有良好的审美情趣和健康的生活方式的理论。
二、教学研究稳步推进。
创新教学就是以学生发展为目的的课堂教学。只有实践才能创新，让学生经历、体验、探索知识的形成过程的教学才能可能是创新的教学，尝试“确定专题――分组研究――集中探讨”的教学模式，也只有这样的教学才可能落实学生的主体地位。本学期我们继续以教研组为依托，以《课程标准》为指南，借助课改的政策环境，使教师思想观念得到顺应教改的潮流。引导广大教师面对新课程带来挑战，积极做一个“平等中的首席”、“组织者”、“激励者”、“引导者”并学会积极的“旁观”。
实行“积分遴选”制，培养各类骨干，同时纳入岗位考核。即由学科教研组到学校逐级选拔，每次教研活动按民主考核评出两类，获一类者积一分。其中包括研讨会发言质量、积极做公开课、为全校作示范观摩课、代表学校参加上级赛讲和受到上级来校督导评估检查表扬的教师，每次积一分，积分前二分之一为该项岗位考核成绩满分，其余为该项岗位考核二等，扣零点一分。
（一）本学期教师每周听课壹次。并以教研组或学校集中例会的形式认真进行评课，提出教改设想，教师每次高质量的评估、建议均予以按“积分遴选”制纳入岗位考核。本活动由教研组长规划组织，年级组长协调（串课），学校抽查，每月检查一次。坚决杜绝“走过场”、“虚赞扬”现象发生，必要时可根据当前的《课程标准》精神将原来的教研组并为语、政、史、地组；英、音、体、美组；数、理、化、生组。
评课的角度以《课程标准》为纲，突出评估学生参与知识形成过程的学习过程；要评估教师对学生学习态度的培养；要评估教师课堂教学模式的创新；要评估教师教学目标的设计；要评估研究性学习和学法的指导。
（二）教研例会每周一次。每周四第八节上课至下班时间，各学科教研做好记录，整理好档案，重点保存《例会签到薄》、《教研组例会记录》以及各种组内评价的原始材料等。
（三）开展“创新教学模式”（研究性学习教学模式）大赛活动。至少要在语、数、英、理化生、政史地艺教研组中各评出一个立足当前教育体制，面向新的《课程标准》的教学模式。经学校组织有经验才教师修改后作为《全胜中学创新教学模式》在各科教师中推广，并采取相应的评价手段规范各科教师运用行为。
本着人人参与，机会均等的原则。以此活动为载体，培养本校教研骨干群体，并作为上报讷河市级骨干教师、学科带头人的重要依据。
该活动大体分六步走：第一步，3月1日――4月18日为初评阶段，这期间要结合每周两次的听评课活动进行学科教研内差额推荐，4月18日各教研组将名单报学校；第二步，学校组织有关人员参加遴选，4月26日前，学校公布获胜者名单；第三步，5月16日前学校组织人力完成对获奖者的教学模式进行修改和小范围的第一轮试验；第四步，5月23日前由学校组织完成校级教学模式的示范；第五步，6月20日前，中青年教师完成模仿过关；第六步，本学期“创新教学模式”活动总结。
三、抓实五个过程管理。
1．备课
继续采取“组长审批”制，同时增加“教学目标学校监管制度”。此举由学校定期组织教师进行集体备课，专门设计教学目标（以单元为单位），注意形成目标体系，体现知识形成过程，学生的学习过程，把“过程目标”、“学法指导目标”作为重点进行教学设计。
2．课堂常规
仍以学生期初、期中和期末评价为主，适当引进教师对学生学习态度的关注。
3．特长生辅导
学校建立特长生档案，教师记载特长生的成长进步记录。学校定期对特长生进行调查，借以评价教师对特长生的辅导力度。
4．公开课活动管理
采取“谈、导、改、讲、评、练”六个步骤管理每次的教研观摩活动。即做课者讲前先向同等谈教学设计、同行提出建议引导修正思路、做课者根据同行的建议修改自己的教学设计、三步之后实践讲课、同行听后进行评议、教者（所有教师）根据大家评议结果实践练习自己的设计思路。
5．作业管理
杜绝抄袭作业现象，端正学生作业态度，作业案面整洁，人次齐全。
按学校规定的作业次数以“双二分之一”的计算办法批改。
作文教学本学期开展“写一篇成功作文”活动。作文的指导、批改与讲评的管理，本学期做到让每个目标学生都能写一篇成功作文，哪怕一个学生一个学期只写了一篇作文，但他每修改一次学校将视为其又一次新的作文，真正将写作教学的主动权交给语文教师。同时各语文教师也要抓住这次难得的机会，指导学生把自己做过的事情的经过真实地记录下来，呈现给别人去读，从根本上解决作文教学的千古难题――无事可写。
6．毕业班管理采取倾斜政策
活化对初四年级组的常规管理，让初四教师有充分的政策环境进行毕业班的教学研究、学习特长生的培养，争取中考升学考出一个令人满意的结果。
四、开发校本课程，搞好课外活动
本着“低、小、细、实”的原则，加强与学生生活进行联系，从身边讲卫生做起，延伸到环境保护，做一个未来合格的地球公民的总目标出发，利用校本课程的机动灵活优势，强化学生的智力开发为目标，积极做好我们学校的校本课程标准的制定和校本教材的编写。6月末《全胜中学校本课程标准》、《全胜中学初中一年级校本教科书（全一册）》定稿。
在编写过程中，结合我校的活动课开展校本课程的开发，提前进行试讲，我们本着编写一课，讲一课；讲一课，修改一课。最后汇集成册，争取与初一新教材同步发到学生手中。