admin 发布于 2020/01/29 17:44:31

在低年级应用题教学中初步培养学生逻辑思维能力 《九年义务教育全日制教学大纲》明确指出：“要培养学生对所学内容进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:30

浅谈课程开发中的教材内容加工 张亚珊 ( 厦门市同安区第二实验小学，福建 厦门361100) [摘要] 当前课程改革的成败，教师是关键，而教材则是教师教学和学生学习

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:30

激发小学生主动学习数学的实践探索 兴趣在学生学习中的催化剂的作用。课堂教学是素质教育的主阵地。如何使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:29

教师的言行对未成年人的心理有重要影响――学习《未成年思想道德建设意见》心得体会 学校，是对未成年人进行思想道德教育的一条重要渠道。未成年人，主要

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:29

准确选取教学起点两法宝沛县正阳小学 吕美荣 作者简介：吕美荣，女，38岁，本科学历，曾获得徐州市优秀教育工作者，徐州市名教师、徐州市数学学科优秀教师、徐州市青

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:28

生态园，数学的好战场----------生态性校本课程开发初探体会吴中区木渎第二小学 谢洪亮数学源于生活，用于生活。素质教育要求数学课程不仅要传授知识，更要

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:28

在数学教学中培养学生的研究能力 实验小学 崔秀芳 《国家数学课程标准》十分强调通过数学学习，让学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:27

浅谈小学数学开放性教学 朝阳街小学 马利新课程标准指出：“数学教学要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:27

知数学 做数学-------走近新课程的感悟新课程重视学生的“合作交流”、“观察操作”，重视学生知识的主动建构，让学生用实验、模仿等手段收集材料，获得体验，并

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:26

被江苏省政府、省教委授予“江苏省先进集体”的农村学校――洋思中学，自1983年开始进行“先学后教，当堂训练”的教改实验。1990年以来，学校连续10年的学生毕业

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:26

学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:26

科学把握数学新课标 提高课堂教学有效性 [摘 要] 在分析新课标的基本理念的基础上，提出在小学数学课堂教学中教师要科学把握新课标，努力提高课堂教学的有

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:26

数学教学中情境创设的误区与思考数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，是非常重要的工作。但在我们的实际教学中，由于诸多原因

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:25

河南三门峡陕县实验小学 王二甫 有份报纸写到：一位教师在课堂上描述上海浦东开发引起的变化时，特别指出：纵横交错的“地铁”给人民的生活

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:25

新课程提倡评价目标的多元化，评价内容的多维度和评价方法的多样化。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标，是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要

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admin 发布于 2020/01/29 17:44:23

　小学数学教学大纲中两次提到：“教学教学要联系实际，培养学生能够运用这些知识解决简单的实际问题。”简言之，就是让学生学会用数学。但事实却不容乐观，去年

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