《分类（二）》教案

儋州市白马井镇中心学校    许毅坚

教材简介：

这是义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第五单

元《分类》的第二课时，教学内容为第39页和练习六第4―6

题。

这是“自定义标准分类”。教材的意图是主要通过学生亲自动

手操作来体会：对同一些物品，可以这样分，也可以那样分。

从中体验不同标准分类的结果的多样性，以体现新教材中的

“鼓励算法多样化”的理念。

设计理念：

1、      体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组

织者、引导者和合作者”的功能。在这堂课里，教师只为学

生创设、提供了一个学习知识的情境，在情境中给予指点、

诱导；使学生自己体验到他们是以主人翁的身份来学习，这

样做可以增强他们的主动性和自信心。

2、      体现“做中学、玩中学”的教学理念。“做中学、玩中

学”是建构主义的重要思想。本堂课的教学设计都充分体现

了这一点。让学生动手操作，在操作中体会意义、体验方

法。

3、      体现“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习

方式。本堂课的设计，主要是小组合作、互相交流的形式进

行。教师没有向学生做“说教”和介绍，而是放手让学生去

操作，使他们在操作中有所体会，有所收获，逐步形成“合

作、讨论、探索、解决问题”的学习方式。

4、      体现“生活中处处有数学”的基本理念。

教学目标：

1、              通过动手操作，亲自体验同一些物品可以用不同的标准来分类，再次感知分类的意义。

2、              通过教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、判断能力、合作交流能力和语言表达能力。

3、              让学生体验到生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

4、              培养学生发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识；养成收拾东西的好习惯。

教学、具准备：

异同的铅笔、实物卡片、模具

教学重、难点：

对同一些物品可以想出多种分类的方法。

教学过程：

一、       引入新课

1、            复习（提问）“分类的意义”：把相同的放在一起。

2、            引入新课题（师）：上节课，我们学习了分类，知道分

类就是“把相同的放在一起”，这节课我们继续来学习分

类，是在昨天“单一分类”的基础上更进一层。[板：分类

（二）]

二、       创设情境，探索新知

1、            教师发给每组学生一捆（15支）异同的铅笔。

2、            学生动手操作（放轻音乐）：

①   小组观察讨论：应该怎样分铅笔？

②   小组合作分铅笔（教师巡视、指导）。

③   汇报结果[板]：   a、按颜色分  

             b、按有没有削头分

             c、按有没有橡皮擦分

             d、按笔杆的形状分

             e、按笔杆的材料分

3、           小结（师）：同学们观察得真仔细，通过动手操作，我

们将同一些物品――铅笔进行了分类，可以有这么多种方法

[指板书]。这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不

同，分得的结果也就不同了。

三、       体验不同标准的分法

1、            分实物卡片

① 活动要求：先将卡片倒出，仔细观察，讨论应该怎样

分？必须同组互相合作，不得乱抢。分完后，再小声讨论

还可以怎样分？

②   学生动手操作（放轻音乐，教师巡视、指导）。

③   汇报结果[板]：     a、按实物分 

            b、按卡片的形状分

            c、按卡片的底色分

2、          完成练习六第4题（本题是让学生对颜色、形状异同的4

组玫瑰进行分类）：想一想，把你分的方法告诉大家。

3、         完成练习六第6题（本题呈现一摊各种颜色、形状异同

的模具）：小组讨论，动手合作，比比哪组分的方法多。

四、       学以致用

完成练习六第5题： “3对夫妇各带1位孩子（其中有2个女孩，1

个男孩）在公园一角的情景的图画”怎样分？

五、       结课

1、    结束语（师）：通过今天这堂课的学习，大家学到了什么

                 呢？

2、    知识伸展（师）：既然大家都已经掌握了这堂课的要点。

那么，课后，大家可以利用这堂课学到的本领对自己的书

包、衣柜等进行合理的分类，好好地当一回小管家吧！

附：板书设计