张齐华课堂评价语言赏析
听张齐华上
练习前，师又说：“我要给你们一些忠告，有时候，不要过分相信自己的眼睛，看上去象轴对称图形的也许不是，看上去不象的偏偏却是。” 接着，他让学生根据经验大胆猜想，选择自己最有把握的说一说，也可以结合手中的学具，6人小组合作，一起折折，验证自己的猜想。学生在小组内进行交流，对于平行四边形是不是轴对称图形引起了争论。
注意
生1：我认为平行四边形是轴对称图形，沿着高把它剪下来，可以拼成一个长方形，对折后，左右两边能完全重合。
生2：我认为平行四边形不是轴对称图形，把平行四边形对折后，两边的图形不能完全重合，所以我认为它不是……
这样的评价与伏尔泰的那句名言：“我不赞同你的意见，但我誓死保护你讲话的权利”有异曲同工之妙。当然这里
在学生再次进行操作实践后，第一个女生改变了自己的看法，知道了平行四边形不是轴对称图形。
“你的退让让我们更接近真理！”我认为这里的评价并不十分恰当。第一个女生是很有主见的（有思想的前提。）她并不是一味的无原则的退让与妥协，而是她自己在参与辩论，注意倾听别人的意见，经过自己思维的内化，转变了自己的观点。最关键的一点：并不是她的退让使我们更接近真理，而是她思维的参与使她自己也站到了真理的这一边！
在接下去的环节中，为了引导学生能找出对称图形的对称轴，
……
“你们还有话要说吗？”
……
“我们的学习越来越深入了，虽然同样是轴对称图形，就没有不一样的地方吗？”
生：“圆无论怎么折都是轴对称图形！”
师：“最欣赏他发言中的一个词（无论），他已经把我们研究的目光引向了轴对称的条数了。”
……
学生一致认为正五边形只有五条对称轴，
真是话锋一转，玄妙尽现，妙呀！