教学目标：

1、进一步建立“倍”的概念，能结合具体情境，比较灵活地求出几倍数和倍数。

2、能运用“倍”的基本概念，解决一些比较简单的实际问题。

3、引导学生通过观察分析、动手操作和合作交流等学习方式，提高学习效率，体会数学学习的作用。

一、引入，展开。

1、谈话。

师：老师有一堆苹果，小明拿来两个，小红也拿来两个，现在苹果有几堆？

生：有3堆。

师：是吗？呵呵。

生：哦，不对，还是1堆。

师：小红有1堆苹果，小明有2堆苹果，小丽有1堆苹果，现在有几堆苹果？

生：有4堆。

2、课件出示：有2只大猴子，5只小猴子。

师：你们看到了什么？

生：有2只大猴子，5只小猴子。

师：根据你们看到的大小猴子的只数，你能提一个数学问题吗？

生：一共有多少只猴子？2+5=7

生：小猴子比大猴子多多少只？5-2=3

二、巩固，探究。

1、师：（课件：补上一只小猴子）问：现在你们又能提出什么与以前不一样的问题？

生：小猴是大猴的几倍？

师：把哪种猴子的只数看作一份？能解答吗？

生：把大猴的只数看作一份，6÷2=3。

师：大猴子有几只？

生：2只。

师：把2只大猴子看作一份。

2、师：（课件：再补上1只大猴子）问：现在小猴的只数没有变，那么，小猴子的只数还是大猴子的3倍吗？为什么？

生：不是。大猴子有3只，小猴子有6只，6÷3=2。

师：把什么的只数看作一份？

生：把大猴子的3只看作一份。

3、师：（课件：隐去所有小猴子，出现文字叙述形式――“来的小猴子大约是大猴子的6倍。”）你认为来了多少只小猴子？请你猜一下。

生：18。

生：19。

生：20。

师：你认为哪个正确？

生：18

师：为什么18正确？

生：3×6=18。

师：3表示什么？为什么乘以6？

4、小结。师：刚才大家能看着小动物分析问题，对“倍”的认识更加清楚了。那么，如果没有了小动物，你还能行吗？

5、摆一摆。

师：正方形的个数是三角形的2倍。

师：哪个图形多？你们能摆吗？看谁摆的方法好？摆的方法多。

生：交流。

课件出示表格：

师：你能用（ ）是（  ）的几倍来说一说吗？

师：……是什么意思？

生：还有很多很多，摆不完。

生：是无穷尽的。

三、应用，综合。

出示习题。

1、小红今年6岁，妈妈今年36岁。

1）妈妈比小红大几岁？

生：36-6=30

师：去年妈妈比小红大几岁？

生：29岁？

生：不对，30岁。

生：35-5=30。

师：前年妈妈比小红大几岁？

生：34-4=30。

师：明年妈妈比小红大几岁？

生：37-7=30。

师：从这些算式里你发现了什么？

生：个位上的数是一样的。

生：妈妈和小龙都在长。

生：妈妈和小龙的年龄差是一样的。

2）今年，妈妈的岁数是小龙的几倍？

生：36÷6=6

师：去年是几倍？

生：35÷5=7

师：4年后，妈妈几岁？小龙几岁？

生：40÷10=4

师：从这些算式里，你又发现什么规律？

生：倍数是不一样的。

3）师：猜猜老师的岁数。

生：30

生：29

生：32

师：出示信息（老师的年龄是5的倍数。）你最先排除哪些数？

生：29、32

师：再猜。

生：45

生：40

生：35

生：30

师：是呀，这几个数都有可能。（再出示信息）老师的年龄是5的倍数，也是9的倍数。

生：知道了，是45。

2、把二1班现学参加三项体育活动（游泳15人，跳绳5人，跑步25人）的人数用答形统计图来表示。要求学生先看图填表后，再解决其他问题。

1）游泳的人数是跳绳的几倍？

2）师：你还能提出哪些问题？

生：游泳和跑步的人数比跳绳的多几人？

生：游泳和跑步的是跳绳的几倍？

生：……

师：挑几个问题进行解答。

3、综合要求：猜数若按要求摆数。（时间来不及，没有拓展）。