把数学课上得大气些

――评朱乐平老师的《分数基本性质》

中国人民大学附属小学  钱守旺

《分数的基本性质》是一大家非常熟悉的课题，在各级教学观摩课上也经常出现。在这次“两岸四地教学研讨会”上朱乐平老师所上的这节课个性鲜明。朱老师把这节课放在数学知识的大背景下来设计，有重点、有层次、有深度、有数学味，观后令人耳目一新。细细品位朱老师的课，主要表现在以下三个方面：

一、        独特的导入环节

良好的开端是成功的一半。看得出朱老师的数学功底非常扎实，他的课堂导入环节别具一格。一上来，朱老师就出示一些自然数，提出问题：在自然数集合中，能找到两个数相等吗？接着出示一组小数问：在小数集合中，你能找到两个数相等吗？最后出示一组分数，请学生在分数集合中试着找出相等的分数。这样的导入，关注了学生已有的知识经验，关注了数学知识内在的魅力，也关注了学生学习数学的后劲。

二、        扎实的探究过程

《课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。朱老师在引导学生总结归纳分数的基本性质时，一改过去在黑板上板书两三组相等分数，先从左往右观察，再从右往左观察，然后总结出分数基本性质的做法，而是提出一系列问题，通过这些富有启发性和导向性的问题引导学生积极思考，合作交流，自己尝试着表达规律。在朱老师的课堂上，分数基本性质中每一句话的得出都显得那么自然、顺畅。在学生自己发现并初步总结出分数的基本性质后，通过6/12＝（ ）/（ ）的填空形式，引出“0”的问题，使学生发现的规律进一步规范、严密。之后的学习反思，有利于学生进一步领悟学习方法，积淀学习后劲。

三、        精巧的练习设计

巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。在新课程的小学数学课堂教学中，必要的训练是不不可少的。本节课，朱老师设计的练习有重点、有层次、有针对性、有深度和广度。像写出与6/12相等的三个分数，让学生看三个集合图思考：可以找到一个小数与一个自然数相等吗？可以找到一个分数和一个自然数相等吗？可以找到一个分数与一个小数相等吗？学生通过看黑板上的特别是本节课中教师精心设计的开放式练习，对于巩固本节课的知识，发展学生的思维具有非常重要的意义。

因此，对课堂教学进行预设时，应“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，把课上得“大气”一点，定位“高”一点。