听了省特级教师徐斌＜确定位置＞感情颇多，令我体会最深的是领悟到了一点用徐老师的话说就是：课堂教学是师生共同经历的生命历程，是一种不可重复的过程，不可替代的过程。

学生的头脑不是白纸，学生的认知不是零起点，教师的课堂教学完全要以学生已有的认识为基础，徐老师在上＜确定位置＞这堂课时，不是按教材的顺序先确定小动物的位置，再来确定学生自己在教室里的位置，而是在学生已有认知基础上，让学生自己凭着手中的座位号寻找自己的新座位，从而得知确定位置一定要知道第几排第几个，不是教师在费力地讲解，让学生在活动中就可以感受到新知。

听了徐老师的课，让我深刻感受到数学来源于生活，我们应采取多种生活情境使学生掌握方法，更应运用到生活中去解决实际问题。课中确定小动物的房间就来源于生活，数楼层应从下往上数，第几号房应从哪连数起，如第二层第三号房生活就称为203，由此学生就很明朗，原来我们生活中的203就是第二层第三号房，101可以说是第一层第一号，也可以说是底楼第一间。

在找图书时，确定一本图书的位置可以说是在第几层第几本，也可以用生活中的方法，倒数第几本来确定，使学生不致于死板，也想到学了第几层第几本就只能这么确定位置，还可以从不同的角度进行思考。

在学习了一系列知识后，徐老师问学生：生活中哪些地方需要确定位置，学生踊跃发言后，有一学生提出坐飞机要确定位置，徐老师就问：“飞机票上有第几排第几座吗？”有的说有，有的说没有，这时徐老师就告诉学生，机票上是没有的，但要用机票去换一张登机牌，然后在多媒体上出示一个登机牌，上面写有“50”，这怎么来确定位置呢？坐过飞机的学生就可以回答出来了。这个内容对于大多数学生来说是陌生的，但这确实是来源于生活，与从不同的确定位置的号码，而且随着社会的发展，学生以后肯定能接触到的，这不仅是本节课内容的巩固拓展练习，更是教给学生一个生活中的经验。

听了徐老师的课，使我知道不但在课堂教学设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达，徐老师在确定学生的位置后每次叫学生起来回答问题，不是叫名字，而是用“第几排第几个”使学生对所学知识更加深一层，他在让同桌讨论时总是说：“把你喜欢的XXXX悄悄地讲给你的同桌听”一是学生自己喜欢的东西学生有兴趣讲，二是用“悄悄地”这个词有一种神秘感，使学生自然而然地降低讨论的声音，不需要教师再三强调要轻一点轻一点。

听了徐老师的课，收获远远不止这此地，在往后的工作中，我一定要多接受一些新的理念，新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。