我忍不住用心去细读其中的每一个环节，现摘取其中的一个片断供大家欣赏，同时来分享一个特级教师精湛的课堂教学艺术的背后故事：
10年前的教学，徐老师根据万以内数的4种情况，分4步展开教学。课堂上先出示一个3位数，让学生读，接着迁移到四位数的读法。先读中间、末尾都没有0的数、接着教学读中间有0的数、读末尾有0的数，最后读中间、末尾都有0的数，层次清楚，讲练结合，逐步小结，逻辑性强，有利于学生按照数的具体特点进行读数，效果很好。
2000年，在上海浦东，徐老师又一次执教该课。当课堂按照预设运行了10分钟还不到，徐老师发现教材中所谓的“新知”――读各类数，学生基本都会了。如果硬是把学生引到课前设定的轨道上来，不厌其烦地和学生做了数位排队、数字组合、转盘读数、击鼓传花等活动化游戏，学生看上去情绪高涨，但徐老师深知，这是一种经不起推敲的泡沫情绪。从中，徐老师深思：以前的教学看上去条理清晰，结构性强，但是，教学的出发点依据的是教材、教参、教案，忽视了作为学习主体的学生的已有知识经验和基础。学生进入课堂怎会“零”起点？什么才是真正的“以人为本”？怎样用数学特质的美吸引学生？怎样让每个学生都在课堂上得到有效的发展？
于是，徐斌老师对教学过程进行了大胆创新，先从百以内数的读法入手，充分利用学生的已有旧知和生活基础，重组教学材料，把例题中的各种特点的数通过学生的任意写数一次出现，放手让学生进行观察、比较、分类，并发挥作为差异的教学资源，让学生试读、讨论、交流，互相分享学习体会。特别有趣的是，徐老师发现在教材里和我们老师想象中，最难读的数应该是中间或末尾有0的数，但学生反而认为数字中没有0的最不容易读，因为“要读好长时间”。这一成功的教学给他的启发是，“好课是打磨出来的！”
读完这则备课笔记，再品味徐老师的这段话，一切也就释然。原来特级教师不是靠什么特异功能来上好每节课的，原来所有的成功都是因为曾经努力付出过！在每一节精彩的数学课后，他所付出的是比普通老师多几倍的精力和时间。在采访中，工作仅三年的张菲菲老师还告诉我这样一个故事：
一次上校级试验课，徐老师同张老师一起分析教材，撰写好教案后，两人一起做教具。等做完后，忽然发现教具有些小问题，张老师想：反正第二天是试上，就这样应付了再说，况且天色已渐晚，难道还要重做吗？可徐老师说不行，尽管是试上，尽管是个小问题，也要把它改掉，一个细节就能决定成败。
象这样的例子还有很多很多，朴实的话语，道出了徐老师课堂教学艺术的真谛。他的教学风格日臻完善，离不开他一次次的认真实践与及时反思。难能可贵的是，徐老师在教学上不仅严格要求自己，对自己的同事、朋友也是如此。
在徐老师即将出版的教学专著中，盛大启老师写了这样一段话：“徐斌老师是那样地执着。他上每一堂课都兢兢业业，他批改每一本作业都一丝不苟，他对每一个学生都充满着关爱，他做每一件工作都勤勤恳恳、任劳任怨。
“成功的花儿, 人们只惊慕她现时的明艳, 然而她当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”毋需多言，倘若用心读一读徐老师的读书心得、备课笔记，我们不难发现这个有心人在提高自己专业化水平上作出的努力，对自己每节课的精雕细琢，反复推敲，使他课堂教学的水平达到了较高的境界。这一切，缘于他的勤奋，缘于他的不懈追求，可谓十年磨一剑！
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