教学手段的选择是为了达到教学的目的，提高教学的效果。由于教学内容不同，教学要求也不相同。因而在教学中所应用的教学手段也不应相同。在扬州听了四节课，这种想法更是明了。

1．           课件展示，动态准确

随着信息技术的飞速发展，多媒体作为一种现代化的教学手段，在直观性，立体感和动态等方面确实有其独特的优越性，特别在动态方面更显示出它的优势。

在所听的四节课中有三课运用了多媒体教学。如《圆的认识》一课中，在教学认识半径、圆心前，教者通过课件演示钟面上秒针的走动走出一个圆，形象的让生感受到圆心到圆的距离是相等的这个特点，为后面认识同一个圆中半径都相等打下基础。再如，在《轴对称图形》一课中，在学生初步认识轴对称图形后，教者通过多媒体演示世界上一些著名的轴对称的建筑物，让学生不仅欣赏到轴对称的美丽，更让学生知道轴对称在生活中应用广泛。达到了其他教学手段所不能取得的最佳效果。

2．           动手操作，发展思维

运用实物演示，是传统教学手段之一，他通过让学生看一看，拨一拨，量一量，摆一摆等，从而调动学生多种感官参与认识，使学生对所学知识留下深刻印象。如《认钟表》一课，教者在学生初步认识整时刻后，让学生拿出实物钟拨一拨，拨出2：00、3：00让学生在动手的过程中进一步巩固整时刻时分针指着12，时针指着几就是几时的概念。再如《角的认识》一课，教者在学生感知教的特点后，为了让学生感知角的大小与两边叉开的大小有关，于是让学生摆弄活动角。学生在操作过程中得出：一边不动叉开另一边，叉开越大，角就越大，叉开越小，角就小。又如在《轴对称图形》一课中在最后教者让学生摆一摆手中三个同样大的圆片，看能不能摆出轴对称图形。学生通过摆得出了：○○○

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多种结果通过学生的动手操作,培养了学生的动手能力和学数学的兴趣,反映出学生的内部思维.更让学生在动手动脑中享受成功的喜悦,使课堂呈现出丰富性和多变性..

3.重点板书 反馈及时

运用多媒体能帮助学生理解掌握知识,在教学中也具备板书功能,但由于画面常边,板书只能是短暂的,因而还是传统的板书好,尤其是在突出重点和关键时,更能显示出板书的作用.如在<轴对称图形>一课中,教者在学生对折各类图形后让学生分类,并说出分类的原因,学生说:一(蝴蝶),二(文昌阁),三(红双喜)都有一个共同的特点:对折后可以完全重合.师在生说的同时板书:对折     完全重合.这几个字正反映了轴对称图的特点,教者在这板书出来,不仅有利于学生对所学知识的掌握,更有助于学生知识的构建.