人人学习有用的数学

教学片断：《学看钟表》新授

一、认识整时

师：（多媒体演示）精灵鼠小弟在我们学校里有一个最好的朋友叫小明，看看小明在干什么？他是几时吃的早饭？你是怎样看的？

师：（出示：7时、5时、3时）7时、5时、3时这些都是整时，观察这些表的时针和分针，你有什么发现？

生：分针都指向12。

师小结：像这样当分针向12，时针指向几就是几时。我们学会了看整时的时刻，看一看：这是几时？你是怎样看的？

生：12时，分针指向12，时针也指向12。

师：你学会了看整时，想不想用表拨一个整时。

生：（兴趣盎然，声音响亮）想！

师：用你的表拨9时，说一说：你的时针指向几？分针指向几？

师：再拨一个你最喜欢的整时，说一说这时你在干什么？

生：我拨的是6时，早上我起床的时间……

二、认识几时半

师：请大家回忆7时的时候，小明在干什么？观察屏幕，现在是什么时刻？小明在干什么？你是怎样看的？

3―4名同学说：是7时半，分针指向6，时针指向7和8中间。

师：出示8：30，这是什么时刻？你是怎样看的？

师：请你拨一个几时半，说一说你的时针指向几？分针指向几？

生1：我拨的是6时半，分指指向6

生2：我拨的是9时半，分针指向6

……

生5：老师我发现了，我们的分针都指向了6。

师小结：当分针指向6，时针超过几，就是几时半。

三、认识快到几时和几时刚过

师：7时半的时候我们上早读，到了这个时刻，第一节课的上课铃声响了，你知道我们是什么时刻上第一节课？

生1：快到8点了。

生2：7点55。

师：你是怎样看的？说给大家听听。

师：上了一会儿课，老师想让大家休息一下，做个小游戏，你知道现在大约是几时？你是怎样看的？

反思：

一年级的学生对钟表已经有了一些初步的认识，但是说出准确的时刻还是有一定的困难，在备课时，我发现我们学校的作息时间恰恰有学生要认识的四种时刻，于是我就把本校的一名小学生在校的活动作为我的教学内容，在这个学生的活动中，学生们认识了这四个时刻。这样的处理基于两点考虑：一是《数学课程标准》指出： “数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，教师在教学中要充分利用学生已有的知识经验，从学生生活实际出发，使自己的教学与学生的生活实际紧密结合，让学生人人学有用的数学；二是在教学中要创造性使用教材。记得特级教师窦桂梅老师曾到我校为我们做过一场精彩的报告，主题就是她教学实践中的“三个超越”，其中一个超越给我留下了极为深刻的印象，她提倡在教学中要敢于超越教材，即“用教材教，而非教教材”。的确，只有教师敢于超越教材，才会有鲜活的教学内容，学生才能爱学、乐学，数学才能以她特有的魅力将学生紧紧地吸引。