挖掘数字“0” 的 神奇之处

宣武区北线阁小学      朱洁

 “你们知道吗？在我们生活中常见的数字有着很多神奇的特点，数字‘0’就是其中最神奇的一个，现在你们可以利用一周的时间回去收集有关‘0’的知识，比比看谁找到的知识最有意思！”

这是我本学期向学生布置的一项课外作业，可以说对于这些四年级的学生能找到多少有价值的知识，我并不抱太多的期望。可我还是壮着胆子开始了这种新的尝试：让学生改变以往的学习方式，自己去搜集信息、整理信息，从而掌握知识。为了避免冷场的现象，我做了两手准备，自己也收集了很多的资料，到关键时刻也好充分显示一下老师的“博学”。

一周的时间很快就过去了，当我“漫不经心”地询问有谁找到有关“0”的知识时，竟有半个班的学生都举起了小手。当时我虽然有点意外，可心里还是猜测他们所找的材料无非是大同小异，就随便点起了一名学生，谁知一石激起千层浪，学生找到的知识真是五花八门，令我大吃一惊。课后我粗略的统计一下至少有6方面的知识，分别是：

1、数字“0”是个神奇的魔术师，它可以使一个数变大变小。（加在前面，再加个小数点就变成了小数，缩小10倍；加在后面就扩大10倍。）

2、“0”本身表示没有，但当它与其他数相结合时便会发挥很大的作用。

3、任何数与“0”相加减，得数不变。

4、任何数乘除“0”都得0。

5、“0”不能做除数。

6、“0”具有矛盾性，有时表示没有，比如一个苹果吃了就没有了；可有时又表示有，例如“0摄氏度”不能表示没有温度，它比零下几度的温度还要高。

还有的学生本来没有找到相关的知识，可听到其他同学的发言也受到了启发。一个学生想到了自己曾经看过的动画片：数字“9”与其它几个数字发生了争执打了起来，其他几个数字都打不过它，于是聪明的“0”想到了一个好办法，它与数字“1”相结合组成了数 “10”就把“9”打败了。简练的概括加上生动的举例，一节课老师没讲一句知识，所有有关“0”的知识学生都不知不觉地掌握了，而我所准备的资料也就没有了“用武之处”。

最后我又请找到知识的同学介绍自己是从何处找到的知识，有的是查字典、问父母；有的查书、上网；有的是自己听过的故事、看过的电影。

在这节课里，变传授式教学为学生独立搜寻信息的学习方式，放手让学生收集信息、资料，使一节简单的数学课，竟包含了这么多丰富的知识，取得了意外的收获。

课后我真得感到十分庆幸，庆幸自己没有因“拘谨”而对学生失去信心。小学数学教学要使学生长知识，又长智慧，不仅“学会”，而且“会学”。但仅靠课堂上单一的学习方式，已经不能满足未来社会对人才的要求，现代科技的迅猛发展，如果我们的学生不能适应这个信息膨胀的时代，就无法真正成为未来社会的主人。

而我也切身的体会到“要相信学生”这句话的深刻含义，只有相信学生才能放手让学生去学，让他们真正成为课堂的主人、学习的主人和知识的主人。同时我也深感课改决不是一种口号，也不是仅仅落在书本上的文字，而是切切实实地在教学实践中不断地尝试从而充分的发掘学生的潜力，不断地丰富和改变学生的学习方式，为学生今后的进一步学习和终身可持续发展奠定基础。