让课堂教学丰富多彩

      “一支粉笔、一本教案、一张嘴巴”的教学方式巳不能满足学生日益增长的对现代知识的渴求，已经远远地落后于时代。现代教学实践证明：人们在学习新材料时，通过听觉只能记忆15%，通过视觉能记忆25%，同时运用视觉和听觉则能记忆65%。运用电教手段进行教学，可充分地使学生的视觉和听觉相结合，给学生全方位的刺激，从而激发他们的求知欲与好奇心，达到课堂教学的优化。
        所谓电教手段是指教师在教学过程中运用幻灯片、录音机、电视机、多媒体课件等辅助设备，使教学内容形象化、具体化，教学形式多样化，让学生尽快地进入角色的一种教学手段。运用电教手段进行教学，可以提高教学效果，激起学生参与的兴趣，增大课堂容量，又可以减轻教师的劳动强度。
一、营造活泼有趣的学习环境，达到课堂优化
        小学低年级的学生的注意力易分散，易被他们感兴趣的事物所吸引。那么我们结合学生们的特点，就可以电教手段运用中，多采用小动物或卡通形象来吸引他们的注意力。例如，在《长方形的面积计算公式》数学中，就用了一只活泼可爱的小松鼠的形象。新授开始时，运用电视放映一只胖嘟嘟的松鼠丈量一个长方形的面积，却怎么也量不出结果，很着急，这时就向学生询问丈量的方法。这样不但立即调动了学生的学习积极性，而且也在情境中渗透助人为乐的思想教育。在知识的总结时，小松鼠再一次出现，通过一系列的发问，引导学生积极主动地回顾与记忆面积公式的推导过程。这样，长方形的面积公式以及其来源学生就牢固的记住了，使教学效果得以达到。
二、增大课堂教学容量，达到课堂优化
       练习是数学课堂教学中必不可少的环节，适量的练习有助于学生进一步掌握所学的知识。在《长方形的面积计算公式》教学中，教师设计了系列的习题让学生进行巩固练习，其中有不少是思考题。例如怎样知识课桌桌面的面积。学生通过思考，有的同学知识运用面积计算公式进计算，也有的学生提出用1平方分米的纸去量，这时，如果用纸在课桌上摆，时间不允许，教师就制作了两张灯片，一张画课桌的桌面，一张画满相应比例的1平方分米的方格，然后两张灯片重叠在一起，数一数重合部分的方格数就可知课桌的桌面的面积，这样既节约了时间又达到了教学效果。
         现代的教育观念是向课堂要质量，要看一堂课的质量好坏，其容量的大小很重要，而电教手段的运用，无形中加大了一堂课的容量，突破了传统教学方式的局限性，使教师有时间更好地了解学生的知识掌握情况，从而优化了课堂教学。
三、有助于抓住重点、突破难点，达到课堂优化
        在教学中重点是否抓住，难点有没有突破，直接影响到学生对知识的理解和掌握。运用电教手段，在许多课中都有助于抓住教学重点、突破教学难点。例如，在进行《加减混合应用题》教学过程中，要学生求出一辆汽车到站后，有7人下车，又有9人上车时，车厢内有多少人。如果只是一味的给学生讲解题意，学生将不易理解，为了突破这一难点，教师可以在幻灯上进行动态演示，从一辆满载乘客的汽车车厢内抽出7人，又从另一边往车厢内拉上9人，学生看后就非常清楚地了解题意，知道了下去7人与上来9人是什么意思，有助于学生对知识的掌握。四、培养学生的创造思维，达到课堂优化
         在教学过程中，充分地运用电教手段，结合教学内容，引导、鼓励学生大胆发表不同的见解，提出更多的问题，引导学生展开思维，树立学生的创新意识。
         现在二年一期的学生只学习了与7的乘法口诀相应的乘、除法，但是通过在课内进行演示，启发学生的思维，学生已经掌握了一些两位数的乘、除法。例如，让学生对10个Δ进行平均分。开始学生在幻灯机上只摆出下面两种分法，并写出了相应的除法算式。
Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ 10÷2=5
Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ 10÷2=5
        通过学生进一步的思考，学生又知道了两种方法，并写出一个两位数除法的算式。如图所示：
Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ
10÷10=1
Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ Δ 10÷1=10
       总之，在教学中，教师根据学生的特点与教学内容的特点，积极的运用电教手段可使课堂教学进一步优化，进而提高教学效果。