近似数
教学目标：
1．通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2．通过独立猜测，交流等活动，让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学过程：
一、 听新闻，初步感受“近似数”特点。
大家知道
新闻内容：
（1） 舟山是中国最大的群岛，共有大小岛屿1393个，人称“千岛之城”。
（2） 据了解舟山响礁门跨海大桥全长951米，是目前华东地区最长的跨海大桥。
（3） 舟山市约有小学生50000人。
（4） 朱家尖跨海大桥是华东地区第一座特大型跨海大桥，大桥横跨舟山本岛与朱家尖之间的普沈水道，全长5388米。
1、教师读新闻，学生听。
2、你们知道了哪些新闻呢？逐题问学生，知道的举手表示。
3、为什么大家对舟山市约有小学生50000人这么清楚，而其他的知道的人很少呢？
学生交流，得出：整百、整千、整万的数容易比较容易记住。（板书：整百、整千、整万的数 比较容易记住 ）
二、 创设生活情境，理解“近似数”。
刚才二（1）班的小朋友问我（指着我穿的衣服）：“老师，你这件衣服多少钱呀？”“300元左右吧。”指名读一下商标上的实际价格：298元（板书：298）他们就说：“老师，你骗人。”
我觉得自己有点“冤”，现在想请我们二（2）班的小朋友来评评理，怎样才能说服他们？
1、同桌交流
2、全班交流
生1：300元左右，就不一定是300元，可能比300多，也可能比300少。
生2：300元左右，它是个大概的数，不是确定的数。
师：数学上，我们把确定的数叫做“准确数”，把不确定的、又与准确数很接近的数叫做“近似数”。（板书：准确数 接近 近似数）
3、说说你心目中的准确数和近似数
4、在我们身边其实就有很多这样的数，完成书本第77页做一做。
陈东家到学校有603米，约是-----米。
每台洗衣机售价为1198元，约是-----元。
在完成交流的过程中，若出现了603的近似数有605、600等，这样可以得出：一个数的近似数有很多个。再追问：“你认为605和600这几个近似数你会选哪一个，为什么？这样进一步确认：近似数是整百、整千、整万的数容易记住。
4、那在平时的生活中怎样去判断这个数是不是近似数呢？判断用手势表示。
（1） 陆地上有鸟类约9000多种。
（2） 这个电影院里有座位1798个。
（3） 妈妈的身高在160厘米左右。
（4） 据统计，舟山市总人口是98万。
A、 提示：前面3题在判断的基础上，可以引导学生说说可能是多少；对于舟山市人口数的判断可以在争议交流的基础上得出：一般一个地方的总人口数都是一个近似数。
B、 再次说说：你现在准备怎样去判断这个数是不是一个近似数？
生1：近似数一般都有“大约、左右、大概”等这样的词语。
生2：有时碰到没有的，也不一定不是近似数，要靠我们的生活经验去判断。
5、再次判断
（1） 本店搬迁，向前走500米就到。
（2） 运动员正在进行10000米跑步比赛。
学生根据生活经验在交流中得到：（1）中的500是个近似数，（2）中的10000是个准确数，并进一步体验：并不是所有的整百、整千、整万的数都是近似数。
三、 巩固应用
1、完成书本第79页练习十六第6题。
（1） 这个果园里有597棵苹果树，约是------棵。
（2） 这个收费站昨天7006辆汽车，约是-----辆。
2、完成书本第80页练习十六第9题。
猜一猜，填一填。
（1） 一架飞机坐的人比一般轮船少一些。
（2） 一列火车坐的人比一架飞机多得多。
1500人 | 350人 | 300人 |
四、 课堂小结
1、你对今天所学的知识还有什么疑惑？近似数是个不确定的数，没什么用的？那它有什么作用？
2、应用
出示实物价钱广告图，价钱分别是：204元 397元 612元。老师有1000元钱想买这3件，够了吗？3位数加法我们还没学呢，你是怎么知道的？
3、哇，有了近似数可真有用！既然这么好，那我们平时都用近似数，就不要准确数了？学生通过举生活事例知道这样是不行的，这两类数各有各的用处，应根据实际需要去选择。
板书设计
近似数
准确数 接近 近似数（左右、大概、大约……） 整百、整千、整万
298 300 的数
603 600 比较容易记住
1198 1200 有很多个