课堂练习是教学过程中不可缺少的一环，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效率。下面我针对课堂练习设计环节谈一下自己的看法：　　

    首先，课堂练习要体现“精”。完成课堂练习直接关系到课堂教学的效率，但不可盲目、机械的重复练习，学生仅仅靠多练，不会自动提高学习水平，因为这“量”是有限的。如果仅仅是“量”的堆积，这不仅增加课堂教学时间，也不可能产生“质”的飞跃。赵老师的课堂练习设计，提“质”减“量”，比较前几次的设计，数量减少，但是每个练习的设计又是那样的用心和精炼，紧紧围绕教学目标，而又互不重复穿插，这样使课堂教学效率达到高效。　　

    其次，课堂练习要体现“活”。课堂练习的设计题型追求多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得灵活。练习可以为分“画一画”“说一说”“练一练”题型设计多样化，这样的练习使学生既动手、动口、又动脑，调动学生多种感官参与活动，既使他们深刻理解单位“1”和分数的意义，又培养学生观察、分析、比较、合作的能力及意识。让学生在活动中感受到数学之美和数学与生活的紧密联系。