从教十余年，批改过无数次的作业，最常见的批改方式是教师全批全改，旨在了解学生对知识的掌握情况。然而当作业种类较多时，这样批改也会让老师吃不消。如何在作业批改上实现师生共赢？我在这方面进行了一些探索，取得了意想不到的效果。

   《数学课程标准》中强调了学生互评的评价方式，在作业批改中，也可以采用学生之间互相批改的方式。为了达到良好的的效果，我首先安排了要批改的任务――计算题，要求同桌的孩子交换改。孩子们听完我的话，可激动了，不由发出惊叹声：我可以帮老师改作业！纷纷拿出红笔，对同桌的作业看得可仔细了，有的同学还在草稿纸上进行验算，对做的全对的，他们还画上了笑脸或五角星，有的孩子还写下了对同桌的希望，如：“你的作业做得太棒了！希望你继续加油哦！”、“希望你把字再写好一点，你会更出色的！”等等。看着孩子们这些充满人情味的评语，我不由得发出一声声赞叹：没想到二年级的孩子能做到这么好！以前我们总认为学生的大脑一片空白，可是当我们留给他们足够的空间和时间时，孩子心灵的智慧火花就如同“星星之火，可以燎原”。在这样的环境中，每个孩子的学习积极性更高了。