武进市星辰实验学校   窦韶英

教学内容：《现代小学数学》第五册《常见的数量关系》例1

教学现象：

（说明：课本上的例题，很大一部分是一些条件充足、问题明确的标准习题，虽有简洁的优点，却相对单一、封闭。在教学《现代小学数学》第五册常见的数量关系例1时，我以例题为基本内容，作了些变形的处理，把枯燥的内容变得学生感兴趣些，把远离生活的内容变为贴近生活，把封闭的形式变成开放的形式，在数学问题生活化的过程中，培养了学生解决问题的能力。下面就是我对例题作的变形处理：）

明明家开了一个小商店。星期天，明明正在帮爸爸站柜台卖东西，这时来了一位阿姨。

阿姨：“小朋友，我买3支铅笔，2个乒乓球和4千克苹果。”

明明：“铅笔每支5角，乒乓球每个2元，苹果每千克5元。”

阿姨：“请你开一张发票吧。”

同学们，下面是发票的第一联，你会填写吗？

             江苏省常州市商业销售发票

购货单位：                               年    月    日

                 收款：                           开票：

评析：

这道习题虽然没有课本例题那么精练，但却有例题所没有的许多优点：（1）它有着浓厚的生活气息。题中的生活情景学生很熟悉，仿佛就发生在自己的身边，因此学生对它的理解不会有困难。（2）如果把这道习题当作一个问题的话，那么这个问题所蕴涵的知识量（数学知识、商业知识、税务知识等）却是很丰富的。学生通过解决这样一个问题，学到的不仅仅是某一个数学方面的知识。（3）作为一个标准的问题，应该具备充足的条件、完整的问题。这道习题的条件充分，问题却不明显，显然不象课本中的例题那样，条件和问题一一对应，具体明确。它需要学生去挖掘问题，组织问题。这有利于培养学生从生活中发现问题的能力，培养学生的问题意识和数学意识。（4）题中“发票”有“单位”一栏，它对帮助学生理解“单价”很有作用，也更符合实际。比如买铅笔，以“支”为单位，则铅笔单价是每支5角；如果以“盒”作单位（1盒10支），则铅笔单价是每盒5元。如此对比讲解，学生就能较全面，准确、深刻的理解“单价”的含义。