1.在简单求平均数的基础上，让学生尝试学会较复杂的求平均数应用题，从而构建求平均数问题的知识结构。

2.在尝试探求知识的过程中，培养学生的创新精神，同时培养其合作尝试的精神。

3.尝试让学生使用计算器，解决实际问题。

　　[教学准备]

　　课前把全班分成4-6组，分发统计表，预先填好数据。每个学生学习计算器并学会简单的操作方法。

　［教学过程]

1.师：大家会求平均数吗，课前让各小组填写了“身体素质和学习成绩统计表”，现在开始比赛，每个小组要很快算出各个项目的平均数，比一比，哪个小组先完成任务。如果用笔太慢了，允许你们用计算器。算前先想一乡，整个小组8个人合作完成这件工作，怎样分配任务最合理。（计算要求：保留一位小数）各小组推举一人做监督员，互相监督。

　　　　　　　　　　　　　身体素质和学习成绩统计表　　　P251

　　　各组汇报计算的结果，评比计算速度。

　　　身体素质指标同全国统一指标比较，比一比哪个小组的身体素质最好。

　　　　　　　　　　　　　身体素质的平均值表　　　　　P252

2.下面再来算一张统计表。

　　　　　　　　　　　　　为希望工程捐款统计表　　　　P252

　　　这张表格上要根据每组的人数和捐款数，求全班平均每人捐款数，就比上面的任务复杂了，这是较复杂的求平均数问题（出示课题）

　　［分析：从实际问题引出新课，使学生知道数学问题来源于实际，通过统计比较，让他们知道自己的学习水平和身体水平，从与身体素质的全国标准的比较中，使他们意识到必须注意锻炼身体，提高自己的身体素质。另外在简单的要求平均数问题的基础上，引出较复杂的求平均数问题，可充分发挥旧知识的迁移，有利于构建新的知识结构。］ 　　二、进行新课

　１.上面这张表格就是尝试题，先让学生尝试。

　师：老师没有教，谁能自己解决这个问题．

　２.再引导学生自学课本．

　（江苏版小学数学课本第九册第90-91页中的例１）要求各组集体自学，互相帮助，完成例１的计算。（课本体现了培养学生的尝试精神，例题没有全部做出来，而要求学生自己列式计算）

　例１。五年级一班分成两组参加植树。第一组18人共植树43棵：第二组22人共植树77课。全班平均每人植树多少棵？

　（１）全班一共植树多少棵？　43+77=120（棵）

　（２）全班一共有多少人？　　18+22=40 （人）

　（３）全班平均每人植树多少棵？　　120/40=3 （棵）

　列综合算式解答： （43+77）/（18+22）=120/40=3 （棵）

　学生练后引导他们概括数量关系： 总棵数/总人数=每人植树平均数

　3.学生完成尝试题。　引导学生思考，计算表格的思路是什么。（按照上面的数量关系进行的）

　４.自学例2，各小组完成例2的解答计划。

　例2：下表统计的是五年级二班两个小组植树的情况。全班平均每人植树多少棵？（得数保留一位小数）

　　（表格　P253）

　学生讨论：例1与例2有什么不同点和相同点？

　所给条件不同，例1给的是每组共植树的棵数，例2给的是每组平均每人植树的棵数。相同点，两道题的解题思路是一致的，都是先求出全班植树的总棵数和全班总人数，再求出全班平均每人植树的棵数。

　理解上述的解题是本节课的重点，要充分让学生讨论，的出结论后，让学生互相讲，使全班学生都能掌握。

　　［分析：解答尝试题同自学课本结合起来。在学生尝试的过程中，必须充分利用课本，用课本指导学生的尝试，尝试的过程，也就是学生独立获取知识的过程。］

　三、第二次尝试练习

　学习例２后，安排第二次尝试练习。

　为希望工程捐款统计表　（Ｐ254）