《课标》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能…… 努力改变原有单一、被动的数学学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性地学习，是课堂教学改革的重要任务。

著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下他的理想――

        找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌倦和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。

著名特级教师华应龙说：

         过分的照顾帮助，太多的“言传身教”，总是要求学生与老师“相似”的思维方式，钳制了学生的大脑、双手和嘴巴，牵制了学生的独立思考，剥夺了学生主动探究的乐趣，封杀了学生自我锻炼、自我完善、自我发展的机会，无利于学生的求知和发展，最终将有碍于学生日后适应社会。

    教师应力求为学生创造一种快乐和谐、认真合作、互相启发的学习方式。

新课标提出的“解决问题”总目标：

            ●能结合具体情境发现并提出数学问题。

     ●能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。

     ●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

     ●会表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

站在新课标下剖析传统教学法和游戏学习法：

对“小学数学问题解决游戏学习法”的理解：

        由于“小学数学问题解决游戏学习法”必须依附的载体是《小学数学解决问题游戏学具》，载体是要花钱买的，因此被部分不了解这个游戏学习法的人暂时误会为了“教辅资料推销”。我借用几个老师的睿智回答来促进大家的认识：

 1、“凡是游戏都离不开一个载体，就是两个人之间抓阄都少不了两个乱纸团嘛！ ”（一位参配小学数学教师语）

   2、“今天李老师讲座中介绍的民间玩的‘24点’游戏是数学学习中训练‘四则混合运算顺序’最好的游戏，‘扯马股’是数学学习中训练‘20以内加减法’最好的游戏，你认为他是在推销扑克牌吗？那李老师创立的“小学数学问题解决游戏学习法”必须依附的载体是《小学数学解决问题游戏学具》，我们还认为他是在推销单纯的学具吗？我认为，是我们对这个新生事物认识不够！”（一位小学数学教研员语）

  3、“我们这个地方的农村30年前在推广‘免耕法’时是何其艰难，最初不是还被你的父辈误认为是推销除草剂呢！现在叫你父辈不再免耕了，回到以前的耕作方式，你能办到吗？这就说明一个人最怕的落后是观念的落后！”（一位小学校长语）

4、“假如你怀疑这个新东西的时候，最好的办法是悄悄去欣赏一下这个游戏学习法给孩子带来的快乐与投入和能力与成绩。”（QQ教师好友：“螃蟹吃我”）

 小学数学解决问题“游戏学具学习法”全解