道具：普通扑克一盒

玩法：

   人       数：2――N人

   胜负标准：比大小（或和的大小），大者胜。

   说       明：A、2、3、4、5、6、7、8、9、10，其中A为1点，其他牌为本身的点数；J、Q、K和大小王，都分别算做半点。 
   玩       法：

        1、每人先拿一张牌，直接打开。 2、然后依次拿牌，可拿也可不拿，不过你的牌点是最小的必须拿牌，否则比不过别人。3、边拿边求和、边比较，正好十点半优先胜；超过十点半直接败。

我思我行――

1、训练内容： a.10以内、20以内加减法及其大小比较；

                           b.冒险意思（冒险呈现：敢不敢再要一张呢？）

2、我的实验：

        实验一：兴趣实验。

        教一年级上册时，我有意在邻近下课铃声前8分钟，要求全班孩子做一张有100道10以内加减法的口算题单。下课铃声响了！全班只有几个孩子完成，我说：“该下课了，没完成就算了，过后老师也不要求你补完”，结果全班孩子都立即下课了，没一个孩子在那里“加班”。第二天，也是在邻近下课铃声前8分钟，我让全班孩子玩“偷十点半”游戏。下课铃声响了！我说：“该下课了！”，结果全班只有几个孩子按时下课。

        实验二：效率实验。

       我选择一组（2人）正在玩“偷十点半”游戏的孩子，悄悄在旁边记录下他俩5分钟的口算题量；再找他俩进行5分钟的10以内加减法笔算测试。结果：游戏时的练习量是笔算练习量的2倍多！当然，教师教学效率自然也就高了！

3、我的思考：

         a.“贪玩好动，嗜爱游戏”是孩子的天性，只有尊重并利用天性才能激发生命自发行动，才能提高学习行为的有效性。

         b.凡是游戏，都涉及游戏人之间在游戏过程中自始至终的不断自发评判，用到学习中就是“合作学习，优必帮差”（如：游戏时甲错算6+2=9，超过乙的8了，乙肯定立即指出6+2=8。若甲不服，乙还得自发说服甲才行）。充分利用并发挥好了这一资源，就可实现教师减负。减负在于：少了书面作业批改；借力孩子间的自发相互帮扶。

     c.为学习之用，为何又不可放大到“偷12点半”或“偷15点半”呢？......

4、我的用法：

     课内、课外不分形式；教室里、操场上不讲场合；教计算、没教计算都在玩。

                         教育的最高境界就是把学习做成一种游戏！