课题：            两位数加两位数（竖式）

教学内容：人教新

1、2题

教学目的：1．使学生学会两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。

2．能熟练地进行竖式计算。

3．通过观察、操作，引导学生归纳出笔算加法的法则，

培养学生的归纳概括能力和操作能力。

4．培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重、难点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。

教学准备：条幅、小棒、题卡、小黑板、幻灯

教学过程：

一、铺垫导入，激发情感。

1．（讲故事，设置疑难）小朋友们愿听故事吗？（愿意）我有一个小弟弟，过年时得到14元（板书）压岁钱，我又给他2元（板书），可是他数来又数去怎么也数不清了，聪明的小朋友，请你开动脑筋帮他算一算，“现在他一共有多少钱”？

（1）指名学生回答（16元）（板书）

（2）你是怎么算的？14+2=16（板书）（先算4+2=6，再算10+6=16）

2．我们以前学习的算式都是横着算的，叫横式。（指到板书）今天我们将把算式竖着算，所以叫它---“竖式”（板书），也叫笔算。这节课我们就利用竖式来学习“两位数加两位数”（出示条幅）

二、自学研讨，动手实践，揭示规律。

1．实践操作：小棒摆放     大家打开书84页，同桌一起自学例题2。看看它的小棒是怎样摆的，你们能摆一摆吗？

（1）有谁帮助老师摆一摆，指名学生板演，其余学生各自操作（投影演示）

①大家先摆出14根小棒，再摆出12根小棒

②同桌的看一看，相互帮助一下

     （2）教师巡视学生操作过程，注意观察，帮助典型给予引导。

①：学生摆出14，1捆4根，又摆12，在1捆下摆1捆，4根下摆2根，让学生说一说为什么要这样摆？

②：老师可引导个别学生摆放，同桌互助。

2．自学研讨：竖式计算

（1）“要求一共有多少？”怎样列式？（学生回答）（板书：14+12=）

（2）你能用我们复习的知识结合自己摆的小棒，用竖式把这道题计算出来吗？试一试！

（3）老师板书，巡视，辅助后进生，加强个另辅导。

（4）同桌评一评，请学生板演，集体评。

3．揭示规律：归纳概括

（1）根据以上发言，引导学生归纳出算式法则：在写竖式时，个位对个位，十位对十位。（相同数位对齐）还要先算个位（从个位加起）出示条幅

（2）齐读。

三、课间活动

四、课堂练习

  1．（灯片出示）改错，运用新知识，实践新能力

52+4= 92     46+3=        4+55= 59     32+3= 35

 （1）这些竖式写得对吗？自己说一说（独立思考）说给小组的同学听一听。（讨论）

 （2）学生回答

2．填空（题卡），形成技能技巧

（1）同桌共同完成

（2）学生回答

五、全课总结，再现重点

今天我们学习了用竖式计算“两位数加两位数”（板书课题），大家通过学习，知道了什么：（1．用竖式计算；2．计算时相同数位对齐，从个位加起）

六、思考题

板书设计：           

两位数加两位数

      14+12=26                 

①相同数位对齐

②从个位加起