人教版第三册

教学目标：

1、  通过学生自主再现“游乐场”的问题情境，灵活运用有关乘除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、  利用学生感兴趣的情境，激发学生有效发展提出和解决问题的能力。

3、  逐步培养学生在问题的处理中，勇于表达自己的想法，认真倾听他人意见，在问题的处理中，体验成功，培养数学学习的兴趣。

重点：

运用有关乘除法知识解决生活中简单问题。

难点：

根据相关信息，提出简单的乘除法问题。

教学过程：

一、创设问题情景，激发学生兴趣

1、  情景导入：

师：如果今天我们去游乐场，你们最想玩什么？

（让学生“玩”，激发学生对问题情境的兴趣）

生：小火车、碰碰车、游船、青蛙跳、卡丁车……

师：如果去玩，你们最关心的是什么？

（伴随兴趣，引发学生对“玩”的思考，需要考虑哪些因素。）

（引导学生对问题进行分类，以利于学生独立编题，如何坐人――评出“小领袖”，如何花钱――评出“小管家”）

生：小火车4人/节、碰碰车2人/辆、船4人/条……（如何坐人）

生：票价……（如何花钱）

2、  提出相关数学问题：

A：买5张碰碰车的票需要多少钱？

B：24人能坐满几节火车车厢？

   （1）、学生独立完成。

   （2）、学生汇报

        生：因为一张碰碰车票是5元，5张是5个5元，所以5×5=25元

        生：因为一节车厢坐4人，把24人按每节4人做，用除法24÷4=6辆

   （3）、小结：

        师：上面算式各有什么特点？

        生：一个是乘法、一个是除法。

        生：就来利用乘除法帮助我们解决去游乐场玩的一些小事。

（启发学生对问题进行独立思考，让学生自主探究本节课的重点，形成乘除问题的意识）

二、你问我答，师生同乐

1、  师：根据如何坐人，如何花钱，结合我们的游乐项目编写问题，看谁能做大家的“小领袖”，“小管家”，组织好大家的游玩？

（要求学生可以按照自己的喜好编算花钱，还是编综计人数的）

2、  学生独立编写问题。

3、  师：我想你一定迫不及待的想证明自己有没有“小领袖”，“小管家”的能力了吧，请你的同桌帮你评评吧，请同桌列出算式。

（本课重点在于解决有关乘除法的简单问题，所以在训练过程中，只列式，不计算）

4、  学生列出同桌相关问题的算式。

5、  师：小组合作交流一下，评出本组“小领袖”（或）“小管家”。

（列算式情况是否正确，学生自主进行辩论，在辩论中达成共识，列出正确答案，培养了学生的合作意识，提高学生的互助水平，锻炼了学生的数学表达能力）

三、应用知识，解决问题

练一练 第2小题

盒饭每盒4元

小兔：我买2盒用了多少钱？

□○□=□（元）

狼：我用了24元钱，我花的钱是小兔的几倍？

□○□=□

小牛：20元我能买几盒？

□○□=□（盒）

1、  学生独立完成

2、  全班汇报交流

四、师生同乐，提升知识

三人击靶，靶环只有8环、9环，每人击三次，一人27分，一人26分，一人24分，问：他们每次各得几分？

1、  设计游戏：四人小组，一人持签，三人抽签，游戏3次，统计三人得的总分。

2、  小组汇报结果

3、  说出算式，鼓励学生算法多样化。

生：9×3

生：9+9+9

生：3个8同上

生：9×3―1（通过观察，学生得出，9比8 多1，所以26是3个9少1）

生：8×3+1×2（根据上面学生提示，9比8 多1，所以26是3个8多2个1）

五、练习总结，回归自然

学生独立完成练一练 第1题（看谁做的又对又快）

9 ÷3=    48÷8=     27÷9=     49÷7=

16÷4=    42÷7=     54÷9=     81÷9=

18÷3=    54÷6=     63÷7=     4 ÷4=

6 ×7=    36÷4=     12÷6=     7 ×9=