认 钟 表
一、创设情境，激发学生学习愿望：
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个小朋友最聪明。
小小物体真稀奇，嘀嗒嘀嗒走得急，一分一秒都不差，准时唤我早早起。
你能猜出这是什么吗？
生猜：闹钟。
师：对了，是闹钟。闹钟是钟表的一种，今天我们就来认钟表。
（出示课题：认钟表）
二、联系生活，感知钟表面：
师：在生活中，你们见过哪些钟表？
生：电子钟、小闹钟、挂钟、表、手机上的钟。
师：蓝猫店里又有哪些钟表呢？让我们一起去逛逛吧！
（同时配音：小朋友，我是蓝猫，我的店里有好多种不同的钟表，有电子钟，小闹钟，挂钟，手表等。小朋友，你们知道这些钟表面上都有什么吗？）
师：蓝猫给小朋友们提出了一个问题：钟面上有什么？请小朋友们拿出桌上的钟面，同桌互相说一说。
师：谁来说说，钟面上有什么？
生：时针和分针。
师：你真了不起，你能告诉我们哪根针是时针，哪根针是分针吗？
生：短的那根针是时针，长的那根针是分针。
师：谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针，长针是什么针？还有谁会说的？
师：对了，钟面上的短针是时针，表示几时，长针是分针，表示几分。
（黑板出示：短针是时针，长针是分针）齐读
师：请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看，一边指一边说。
师：小朋友们已经认识了钟面上的时针和分针，它们是怎么转的呢？我们一起来看一看。（演示）时针和分针指在不同的地方就表示不同的时间。
师：钟面上还有什么？（数字）有哪些数字？
师：找找12这个数字在哪儿？ （钟面的上方）
找找6这个数字在哪儿？ （钟面的下方）
找找9这个数字在哪儿？ （钟面的左方）
找找3这个数字在哪儿？ （钟面的右方）
师：请小朋友将钟面上的这些数字按从小到大的顺序读一读
生：（1、2、3、4、5、……）
师：这些数字是用来表示钟点的。
师：再找找每两个数之间还有什么？（短线）
师：这些短线就是钟面上的刻度线。
三、依托经验，认识整时刻：
1、认识整时
师：蓝猫见到小朋友学得这么认真，想考考大家。
（出示： ）
（配音：小朋友，你会认这个钟面上的时间吗？）
师：谁能说出这个钟面上的时间？
生答。
师：5点钟是我们生活中的说法，数学中要说成“5时”。（齐读）
谁来说说你是怎么知道这是5时的？还有谁会说的？
生：分针指向12，时针指向5，就是5时。（齐读）
（出示： ）
师：这是几时？你是怎么看出来的？还有谁会说的？
生：分针指向12，时针指向3，就是3时。（齐读）
（出示： ）
师：这是几时呢？请小朋友们一起说说你是怎么认的？
生齐：分针指向12，时针指向8，就是8时。
师：刚才我们认识了5时、3时、8时。
（依次出现刚才的3个钟面）
师：小朋友看一看，这三个钟面的分针都指向几？（12）
时针呢？（时针指的位置不同）
师：我们可以怎么认钟面上的几时呢？同桌讨论讨论。
（师巡视指导）
师：谁能告诉大家，你是怎么认钟面上的几时的?
生：分针指向12，时针指向几，就是几时。
师：真棒！还有谁会说的？
（黑板纸：分针指向12，时针指向几，就是几时） 齐读
如果分针指向12，时针指向11，你知道是几时吗？
2、拨出几时
师：小朋友已经学会了认出钟面上的几时，你们能在自己的钟面上拨出几时吗？
拨2时。（生拨，师巡视）
师：你是怎么拨的？（2生说）
（出示拨好的钟面） 你们也是这样拨的吗？
师：在自己的钟面上拨9时。（生拨）
请一位小朋友说说你是怎么拨的？
生：时针拨向9，分针拨向12。
师：再请一位小朋友说一说。
（出示拨好的钟面）
师：是这样的吗？
师：请小朋友拨12时。（生拨）
师：请一位小朋友说说，你是怎么拨12时的？
生：时针和分针都拨向12。
（出示拨好的钟面）
师：12时怎么看起来只有一根针呢？
生：这时的时针和分针都指向12。
师：拨一个自己喜欢的时刻，告诉大家你拨的是几时，为什么喜欢这个时刻？（生答）
3、两个10时
师：蓝猫有一道难题要考考大家，你们有信心吗？
请小朋友们先看屏幕，说一说在什么时间，小红在干什么？
（出示：小红在教室里认真地上课，小红在床上睡觉）
生：上午10时，小红在教室上课；晚上10时，小红在床上睡觉。
师：蓝猫给小朋友们提出了一个问题。
（蓝猫：小朋友们，你知道一天中怎么会有两个10时吗？）
生：一个是上午的10时，一个是晚上的10时。
师：对了，在一天中时针在钟面上要转两圈，所以有上午的10时和晚上的10时。
（电脑演示）
看，这是半夜的12时，也就是零时，新的一天开始了。（在两个10时处停一下）这是上午的10时，……这是晚上的10时。
4、认识电子钟
（屏幕出示： ）
师：看大屏幕，谁来说说这个电子钟钟面上的时刻？
你是怎么知道的？
师：电子钟钟面上的时间是用数字直接显示的，可以很快看出是几时。两个小圆点左边的数表示几时，右边的数表示几分。
师：你还在哪儿见过这种形式的时间？（电视上，手机上，电脑上）
电子钟和这个钟面上的时间都是5时。
（点击出现 和 ）
出示：
师：请你说出这几个电子钟的时间。
师：像电子钟这种表示时间的方式只要我们留心观察就会发现。
四、自主探索，判断大约几时：
出示：
师：请小朋友们仔细观察屏幕上的三个钟面，同桌互相讨论说说这三个钟面时针、分针指的位置有什么不同？
师：看屏幕，第一个钟面上的时间是多少？
生：7时。 （屏幕出示：7时）
师：你是怎么知道的？
生：分针指向12，时针指向7，是7时。
师：第一个钟面上的时间正好是7时。第二个钟面呢？看看分针指向哪儿？
有没有到12？
分针不到12，时针呢？
（生答）
师：分针不到12，时针也应该不到7。
再请小朋友说一说这个钟面分针怎么样？时针怎么样？
生：分针不到12，时针不到7。
师：这也是正好7时吗？你怎么说？
生：7时不到。
师：看第三个钟面，分针和时针分别指向哪儿？
生：分针过了12一点，时针过了7一点。
师：这应该怎么说？
生：7时过了一点。
师：7时不到或7时过了一点，我们都可以说成大约7时。（齐读）
现在你能不能说出7时和大约7时有什么不同？
生：7时分针正好指向12，时针正好指向7。
大约7时分针不到12或过了12一点，时针不到7或过了7一点。
师：分针不到12或过了12一点可以说成分针接近12；时针不到7或过了7一点可以说成时针接近7。也就是说，大约7时分针接近12，时针接近7。
出示：
师：这是大约几时？你是怎么看的？
生：分针过了12一点（分针接近12），时针接近11，就是大约11时。
出示：
师：这是大约几时？你是怎么看的？
同时出示：
师：小朋友，刚才我们认识了大约7时，大约11时和大约2时。
这几个钟面分针都接近几？（12）
像这样分针接近12，时针接近几，就是大约几时。（黑板纸，齐读）
五、寓练寓乐，寓练于生活：
1、师：蓝猫看大家学得这么认真，想给大家讲一个小猴和小熊的故事。
（蓝猫：小朋友，接下来我要给大家讲一个故事，不过，在听故事的过程中你们要回答我提出的问题哦。）
电脑讲故事：
看，大约早上几时？大约早上6时，小猴喊小熊：“嗨，快起床吧。”小熊嘟着嘴说：“再睡一会儿吧。
大约上午几时？大约上午9时，小猴和小熊正在干什么？（上课）
大约下午几时？大约下午4时，小猴正在认真地打扫教室，而小熊只想着出去玩。
师：小朋友，你喜欢小猴还是小熊？为什么？
生：我喜欢小猴，因为他每天都按时起床，爱学习、爱劳动。
师：小朋友，我们也要像小猴一样，养成珍惜时间、爱学习、爱劳动的好习惯。
2、补钟面
（电脑配音：小朋友们真聪明，我的店里有几只钟坏了，你们能帮我修一修吗？）
（出示3个少了分针或时针的钟面）
师：同桌先互相说说每个钟面缺了什么针，根据钟面下面的时刻你准备添上时针还是分针。请小朋友们打开书本第77页，将它们补全。注意，时针要画短一点，分针要画长一点。
师：画好了吗？谁来说说第一个钟面缺少的是什么针？
生：少的是时针。
师：时针应该指向几？
生：时针应该指向4。
师：（屏幕上补时针）是这样的吗？画的时候要注意时针比分针短。第二个钟面上缺少的是什么？
生：时针
师：也是缺时针，时针指向几？
生：时针指向6。（屏幕上补时针）
师：看一看6时时针和分针怎么样？
生：6时时针和分针在一条线上。
师：第三个钟面呢？
生：少分针。
师：分针指向几？
生：分针指向12。
师：分针要画的比时针长。（屏幕上补分针）
师：你们都是这么修的吗？真聪明！
六、总结：
小朋友，这节课你们学到了那些本领？
（我认识了时针，分针，学会了认钟面上的几时和大约几时）